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匈中双语学校儿童汉语课教学方式研究

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作者:
苏婧
导师:
徐晓峰
学科专业:
汉语国际教育 
文献出处:
北京外国语大学 2016年
关键词:
匈牙利论文  儿童汉语教学论文  儿童心理特点论文  教学方式论文  案例分析论文  

摘要:儿童汉语教学与成人汉语教学相比,在学习者的特点以及教学方式上都有显著的不同。而大多数新手教师在国内学习到的汉语教学方式一般更适用于成人汉语教学。因此当教学对象变成儿童时,对很多新手教师来说是一个不小的挑战。把握学习者的特点,选择适合儿童的教学方式是应对挑战的关键。笔者以新手教师的身份细心观察自己所任教的匈中双语学校一年级汉语课的教学情况,结合自己的课后反思,对儿童的特点和教学方式两方面进行了研究。从学习者自身特点出发,笔者综合了学生的课堂表现情况,总结出儿童在思维特点、注意力特点以及情感特点方面的特殊性,以实际教学中的九个片段式的案例展示并提出了相应的教学对策,即:(一)针对儿童由具象思维向抽象思维转变、善于观察、喜欢模仿的特点,笔者认为教师应当在课堂上有目的地使用直观性的教学方法、将故事融入教学和"投其所好"设计教学方式;(二)针对儿童注意力容易分散的特点,笔者认为教师不应该将这个特点当做缺点,过多责备。而应该分析影响儿童注意力的因素是来自周围环境、儿童个人还是教师的教学,再通过将儿童喜欢的元素加入到课堂中,并不断变化教学形式的方式来吸引儿童的注意力;(三)针对儿童热情、好奇、情绪化的情感特点,笔者认为可以通过制定奖励规则、将儿童的好奇心吸引到汉语学习上以及分散注意力化解情绪化的方式来应对儿童的情感特点在汉语教学中可能出现的问题。此外,笔者又以两节完整的一年级汉语课为例,着重强调了笔者设计课堂活动的思路,即以教学目标、教学内容以及学生特点为基础,以多元智能理论为参考进行设计。而在课堂教学的组织方式上,笔者认为低年级儿童汉语课不适宜以内容为导向的教学环节设置,即复刊—导入—讲解—练习—布置作业的传统教学设置,而应该根据学生的学习状态(即注意力高度集中、注意力开始分散、学习疲惫期)灵活选择教学活动,调整教学活动的先后顺序,以期使教学的有效性达到最大化。

致谢

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究缘起与意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究意义

1.2 研究内容

1.3 研究方法

1.3.1 观察法

1.3.2 案例分析法

1.4 相关理论与文献研究综述

1.4.1 儿童汉语教学理论综述

1.4.2 儿童汉语教学文献研究综述

1.5 本文涉及的相关概念含义说明

1.5.1 教学策略

1.5.2 教学方法

1.5.3 教学方式

1.5.4 教学对策

第二章 匈中双语学校儿童汉语课教学的主要问题

2.1 匈中双语学校教学情况概述

2.1.1 学校背景

2.1.2 双语学校特点

2.1.3 匈牙利儿童的特点

2.1.4 学生情况及教学要求

2.2 匈中双语学校儿童汉语课教学的主要问题分析

2.2.1 儿童的特殊生理特点引起的汉语教学问题

2.2.2 儿童的特殊心理特点引起的汉语教学问题

2.2.3 教学方式对儿童汉语教学的不适应造成的问题

2.3 匈中双语学校儿童汉语课教学问题的解决途径

2.3.1 根据儿童的心理特点制定相应的教学对策

2.3.2 打破模式化教学思路——选择灵活拼装教学活动的教学方式

第三章 匈中双语学校儿童的特点及汉语教学对策

3.1 匈中双语学校儿童的思维特点及教学对策

【案例1】形容词"高矮"的教学——使用直观性的教学方式

【案例2】拼音"b、p"的分辨教学——将故事融入教学,帮助学生记忆

【案例3】模仿行为——"投其所好"设计教学方式

3.2 匈中双语学校儿童的注意力特点及教学对策

【案例4】注意力受到周围环境因素的干扰——注意力不集中是特点不是缺点

【案例5】注意力受到学生个人爱好的影响——将学生的爱好融入课堂教学

【案例6】注意力受到教师教学的影响——教学形式要不断变化

3.3 匈中双语学校儿童的情感特点及教学对策

【案例7】"热情"的学生——制定奖励规则,将"热情"化为"动力"

【案例8】我叫"海豹"——将好奇心引到汉语学习上

【案例9】情绪化要不得——转移注意力,化解情绪化

第四章 匈中双语学校儿童汉语教学完整课堂教学案例展示

4.1 匈中双语学校儿童汉语课设计原则

4.1.1 激发学生学习的兴趣

4.1.2 丰富教学活动的形式

4.1.3 加强教学活动组合的灵活性

4.2 《我的眼睛》完整课堂教学案例展示

4.2.1 情况简介

4.2.2 课程设计

4.2.3 教学实施

4.3 《你们喝什么》完整课堂教学案例展示

4.3.1 情况简介

4.3.2 课程设计

4.3.3 教学实施

第五章 总结

5.1 了解儿童特点的途径——日常观察结合理论分析

5.2 本文的适用性与局限性

参考文献