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韩国汉语学习者心理词典结构研究——以韩国外国语大学孔子学院学生为例

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作者:
胡娅坤
导师:
吴思娜
学科专业:
汉语国际教育 
文献出处:
北京外国语大学 2016年
关键词:
心理词典论文  表征模式论文  母语论文  二语论文  影响论文  

摘要:心理词典(mental dictionary)是词汇保存在人们记忆中的永久表征,也称为心理词汇、心理词库、内部词库等。心理词典虽然存在于人的心理之中,但研究者依然可以用科学的方法来研究心理词典的结构。"词汇自由联想测试"就是研究心理词典结构最经典的一种方法。以汉语为例,当我们提到"水果"一词时,心中可能会提取出"苹果"、"香蕉"、"买"、"吃"等。这些都是从心理词典中提取出来的词。每个人心理词典的结构都是不一样的。通过对心理词典结构的研究调查,我们可以了解学习者语言学习的状态,给予词汇学习一定的启示。目前研究所知的心理词典的结构即表征模式主要有两种:语音联结和语义联结。语音联结即词汇是通过语音联结起来的,如"比赛"和"比较"。语义联结即通过词汇之间的意义联结起来,它又包括聚合反应和组合反应。聚合反应是指词汇之间是的关系是语义的,如"水果"和"苹果"。组合反应是指词汇之间是一种搭配关系,例如"水果"和"吃"。研究者对于母语心理词典的表征模式已经达成了共识,即母语心理词典的表征模式以语义联结为主,且该联结处于一个动态发展的过程中。而二语心理词典的表征模式是什么,二语心理词典受什么影响而被提取等方面的研究仍存在争议。目前存在三种说法:语音说、语义说、句法说。以汉语作为二语的心理词典的表征模式是什么,以汉语为二语的学习者在提取心理词典时受什么影响,也是二语界值得探讨的问题。本文以心理词典的理论为依托,对韩国汉语学习者的母语心理词典和二语心理词典表征模式进行了测试。笔者以韩国汉语学习者为被试,使用"词汇自由联想测试"的方法,同时调查他们母语和二语心理词典的表征模式。目的是研究两者的心理词典表征模式是否相同。并且通过对母语和二语表征模式的研究和对比,探讨母语心理词典是否对二语心理词典的提取产生了影响。测试结果发现,母语心理词典表征模式也是以语义联结为主的,且组合反应的比例高于聚合反应。二语心理词典表征模式与母语心理词典表征模式相同,也是以语义联结为主的。不同的是,母语心理词典表征模式没有发现语音反应,二语心理词典表征模式发现了语音反应。并且在二语心理词典中,低水平学习者的二语心理词典的语音反应多于高水平学习者,说明他们还没有完全建立好二语心理词典的语义联结。笔者也希望了解母语心理词典和二语心理词典之间的关系,因此选择了 8名被试做了访谈。访谈结果显示二语心理词典对二语心理词典是存在影响的。汉语学习初期可以依靠母语的帮助,但后期应尽量使用汉语学习汉语。笔者根据研究测试和访谈对汉语二语词汇学习提出了相关建议,希望能够对汉语二语教学提供一些启示。

中文摘要

ABSTRACT

致谢

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

第二章 理论基础

2.1 心理词典的概念

2.2 心理词典的表征模式

2.3 心理词典的研究方法

2.4 心理词典的发展阶段

2.4.1 母语心理词典的发展阶段

2.4.2 二语心理词典的发展阶段

2.5 心理词典的重组

第三章 文献综述

3.1 国外研究现状

3.1.1 国外母语心理词典的研究现状

3.1.2 国外二语心理词典的研究现状

3.2 国内研究现状

3.2.1 国内母语心理词典的研究现状

3.2.2 国内二语心理词典的研究现状

3.3 当前研究存在的问题

3.4 本文的研究内容

第四章 研究过程

4.1 研究目的

4.2 研究内容

4.3 研究方法

4.3.1 被试

4.3.2 研究形式

4.3.3 心理词典反应类型

4.3.4 调查问卷材料选择

4.4 研究结果分析与讨论

4.4.1 母语心理词典表征模式

4.4.2 二语心理词典表征模式

4.4.2.1 二语心理词典表征模式总体分析

4.4.2.2 不同水平二语心理词典表征模式对比分析

第五章 讨论

5.1 母语心理词典和二语心理词典表征模式的对比分析

5.2 母语心理词典对二语心理词典的影响

5.2.1 母语心理词典对二语心理词典的积极影响

5.2.2 母语心理词典对二语心理词典的消极影响

5.3 心理词典对二语词汇教学的启示

第六章 总结

6.1 研究结果总结

6.2 研究不足和应改进之处

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3