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泰国中高级学生汉语阅读影响因素与训练研究

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作者:
赵羚
导师:
吴思娜
学科专业:
汉语国际教育 
文献出处:
北京外国语大学 2016年
关键词:
泰国学生论文  汉语阅读理解论文  影响因素论文  语素训练论文  

摘要:阅读理解是掌握一种语言不可或缺的能力,在汉语作为第二语言教学中的作用十分重要,一直都是学习者学习的重点和难点。自80年代以来,二语阅读研究成果颇丰。二语阅读是一个多因素相互作用的过程,考察学习者的阅读能力需要考虑多方面因素。本研究以泰国某大学汉语专业三四年级学生为研究对象,探讨其词汇知识、句法知识和语素意识对阅读理解的影响。结果发现,词汇知识和语素意识对阅读理解贡献显著,这种作用在两个年级中持续稳定存在,且词汇知识一直都是对阅读贡献最大的因素。语素意识的贡献比词汇小,但是仍独立作用于阅读理解。句法知识对阅读无贡献,在两个年级中都是如此。基于此结果,本研究选择语素意识对三年级学生进行为期6周的语素训练,主要包括复合语素意识和同形语素意识。前测阅读理解发现两组学生的阅读理解成绩无显著差异。阅读理解后测结果发现,训练组学生的阅读理解成绩高于对照组,阅读成绩差异呈边缘显著。这说明:语素训练对阅读理解的提高具有促进作用。结合实践,从词汇教学、句法教学和语素教学三方面提出相关建议。以期考察阅读理解影响因素关系,促进汉语学习者二语阅读能力的提高,增益汉语作为第二语言教学的发展。

致谢

中文摘要

英文摘要

一.绪论

1.1 选题缘由

1.2 选题意义

二.文献综述

2.1 国外阅读理解影响因素研究

2.1.1 词汇知识与阅读理解关系

2.1.2 句法知识与阅读理解关系

2.1.3 语素意识与阅读理解关系

2.1.4 词汇、句法与阅读理解关系

2.1.5 词汇、语素与阅读理解关系

2.1.6 词汇、句法、语素与阅读理解关系

2.2 国内阅读理解影响因素研究

2.3 国外阅读理解训练研究

2.4 国内阅读理解训练研究

三.泰国学生汉语阅读理解影响因素研究

3.1 研究对象

3.2 测验材料

3.2.1 词汇知识测验

3.2.2 句法知识测验

3.2.3 语素意识测验

3.2.4 阅读理解测验

3.3 研究程序

3.4 结果与数据分析

3.4.1 全体被试三因素与阅读理解间关系

3.4.2 三年级三因素与阅读理解间关系

3.4.3 四年级三因素与阅读理解间关系

3.5 讨论

3.5.1 词汇知识与阅读理解关系

3.5.2 语素意识与阅读理解关系

3.5.3 句法知识与阅读理解关系

3.5.4 词汇、句法、语素与阅读理解关系

四.泰国学生汉语阅读理解训练研究

4.1 训练对象

4.2 训练前测结果与分析

4.3 训练材料

4.4 训练过程

4.4.1 准备阶段

4.4.2 训练阶段

4.5 训练后测结果与分析

4.6 语素训练反思

五.教学建议

5.1 词汇教学

5.2 句法教学

5.3 语素教学

六.结论与展望

6.1 结论

6.2 展望

参考文献

附录一

附录二